Teaching practices and inclusive culture for vulnerable primary school groups in Sonora, Mexico

Campa-Álvarez, Reyna de los Ángeles; Valenzuela, Blanca Aurelia; Guillén-Lúgigo, Manuela

Prácticas docentes y cultura inclusiva para colectivos vulnerables de primarias en Sonora, México;
Práticas docentes e cultura inclusiva para grupos vulneráveis de primários em Sonora, México

dc.creator	Campa-Álvarez, Reyna de los Ángeles	es
dc.creator	Valenzuela, Blanca Aurelia	es
dc.creator	Guillén-Lúgigo, Manuela	es
dc.date	2020-06-16
dc.date.accessioned	2025-03-17T15:51:15Z
dc.date.available	2025-03-17T15:51:15Z
dc.identifier	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/4488
dc.identifier	10.11600/1692715x.18211
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/87368
dc.description	Abstract (analytical)The objective of this research was to analyze the practices and inclusive culture of primary school teachers who work with children from vulnerable population groups in Hermosillo, Sonora, Mexico. The methodology used was a non-experimental quantitative study. The Inclusion Index questionnaire was completed by 124 teachers. The results show that the most common types of vulnerability in the classroom correspond to poor economic situations, dysfunctional families and disabilities. There is a significant bidirectional relationship between teaching practices and inclusive culture (.741), which means that it is necessary to create a collaborative community, implement inclusive methodologies and support resources. The structural model predicts 36% inclusive education for studentsfrom vulnerable population groups. Keywords: Inclusion, vulnerability, childhood, practices, culture.	en
dc.description	Resumen (analítico)El objetivo de la investigación fue analizar las prácticas y cultura inclusiva de docentes en educación primaria para la atención de colectivos vulnerables en Hermosillo, Sonora, México. La metodología fue de corte cuantitativa no experimental y se aplicó el cuestionario Ã ndice de inclusión a 124 profesores y profesoras. Los resultados obtenidos reportan que los tipos de vulnerabilidad más comunes en el aula corresponden a una situación económica baja, familia disfuncional y discapacidad. Se muestra una relación significativa bidireccional entre práctica y cultura inclusiva (.741) por lo que se requiere crear una comunidad colaborativa, implementar metodologías inclusivas y recursos de apoyo. El modelo estructural predice un 36 % la educación inclusiva de los colectivos vulnerables. Palabras clave: Inclusión, vulnerabilidad, infancia, prácticas, cultura.	es
dc.description	Resumo (analítico)O objetivo da pesquisa foi analisar as práticas e cultura inclusiva de professores do ensino fundamental para a atenção de grupos vulneráveis em Hermosillo, Sonora, México. A metodologia foi de corte quantitativo não experimental e o questionário do Ã ndice de Inclusão foi aplicado a 124 professores. Os resultados obtidos relatam que os tipos mais comuns de vulnerabilidade em sala de aula correspondem a uma baixa situação econômica, família disfuncional e incapacidade. Há uma relação bidirecional significativa entre a prática e a cultura inclusiva (.741); portanto, é necessário criar uma comunidade colaborativa, implementar metodologias inclusivas e recursos de apoio. O modelo estrutural prevê 36% de educação inclusiva para grupos vulneráveis. Palavras-chave:  Incluso, vulnerabilidade, infância, práticas, cultura.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizales	es
dc.relation	http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/4488/1050
dc.rights	Derechos de autor 2020 RLCSNJ	es
dc.source	Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 18 Núm. 2: mayo - agosto de 2020; 1-17	es
dc.source	2027-7679
dc.source	1692-715X
dc.title	Teaching practices and inclusive culture for vulnerable primary school groups in Sonora, Mexico	en
dc.title	Prácticas docentes y cultura inclusiva para colectivos vulnerables de primarias en Sonora, México	es
dc.title	Práticas docentes e cultura inclusiva para grupos vulneráveis de primários em Sonora, México	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Revista Latinoamericana [941]
LCSNJ

Mostrar el registro sencillo del ítem