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Social variables and metacognitive awareness of Colombian young adults

Las variables sociales y la conciencia metacognitiva de los jóvenes adultos colombianos;
Variáveis sociais e consciência metacognitiva de jovens adultos colombianos

dc.creatorGutierrez de Blume, Antonioes
dc.creatorMontoya-Londoño, Diana Marcelaes
dc.creatorLandínez-Martínez, Danieles
dc.creatorToro-Zuluaga, Natalia Andreaes
dc.creatorMontoya Londoño, Diana Marcelaen
dc.creatorLandínez Martínez, Danielen
dc.creatorToro Zuluaga, Natalia Andreaen
dc.creatorMontoya Londoño, Diana Marcelapt-BR
dc.creatorLandínez Martínez, Danielpt-BR
dc.creatorToro Zuluaga, Natalia Andreapt-BR
dc.date2023-03-28
dc.date.accessioned2025-03-17T15:51:36Z
dc.date.available2025-03-17T15:51:36Z
dc.identifierhttp://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/5379
dc.identifier10.11600/rlcsnj.20.3.5379
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/87456
dc.description(analytical)Metacognition is defined as a higher-order reflective process that allows individuals to monitor, control,and self-regulate their behavior. However, metacognition has rarely been studied with variablesbeyond the educational context such as social, behavioral and clinical variables. The purpose of thisstudy was to explore the relationship between social variables and subjective metacognitive awareness and whether these same social variables can predict components of metacognitive awareness(knowledge and regulation of cognition). Working with a sample of university students (N = 246), theresults of this study identified that there were not only significant correlations between some socialvariables and both components of metacognitive awareness, but that those same social variablescould predict metacognitive awareness. Implications for these outcomes in educational and clinicalcontexts are discussed. Keywords: Adult learning; clinical diagnosis; metacognition; personality; self-assessment.en
dc.description(analítico)La metacognición se define como un proceso reflexivo que permite a las personas monitorear, controlar y autorregular su comportamiento. Sin embargo, la metacognición rara vez se ha estudiado con variables más allá del contexto educativo, como variables sociales, conductuales o clínicas. Así, el propósito del presente estudio fue explorar la relación entre las variables sociales y la conciencia metacognitiva subjetiva y si estas mismas variables sociales predicen componentes de la conciencia metacognitiva (conocimiento y regulación de la cognición). Con una muestra de estudiantes universitarios (N = 246), los resultados revelaron que no solo existen correlaciones significativas entre algunas variables sociales y ambos componentes de la conciencia metacognitiva, sino que esas mismas variables sociales predijeron la conciencia metacognitiva. Se discuten las implicaciones de estos resultados en contextos educativos y clínicos. Palabras clave: Aprendizaje de adultos; diagnóstico clínico; metacognición; personalidad; autoevaluación.es
dc.description(analítico)A metacognição é definida como um processo reflexivo de ordem superior que permite às pessoasmonitorar, controlar e autorregular seu comportamento. No entanto, a metacognição raramente foi estudada com variáveis fora do contexto educacional, como variáveis sociais, comportamentais ou clínicas. Assim, o objetivo do presente estudo foi explorar a relação entre as variáveis sociais e a consciência metacognitiva subjetiva e se essas mesmas variáveis sociais predizem os componentes da consciência metacognitiva (conhecimento e regulação da cognição). Com uma amostra de estudantes universitários (N = 246), os resultados revelaram que não apenas existem correlações significativas entre algumas variáveis sociais e ambos os componentes da consciência metacognitiva, mas que essas mesmas variáveis sociais predizem a consciência metacognitiva. As implicações desses resultados em contextos educacionais e clínicos são discutidas. Palavras-chave: Aprendizagem de adultos; diagnóstico clínico; metacognição; personalidade; autoavaliação.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherCentro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la Universidad de Manizaleses
dc.relationhttp://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/5379/1172
dc.rightsDerechos de autor 2022 Antonio P. Gutiérrez de Blume, Ph. D., Diana Marcela Montoya-Londoño, Ph. D., Daniel Landínez-Martínez, Ph. D., Natalia Andrea Toro-Zuluaga, Mg.es
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud ; Vol. 20 Núm. 3: septiembre - diciembre 2022; 1-32es
dc.source2027-7679
dc.source1692-715X
dc.subjectAprendizagem de adultospt-BR
dc.subjectDiagnóstico clínicopt-BR
dc.subjectMetacogniçãopt-BR
dc.subjectAprendizaje de adultoses
dc.subjectDiagnostico clinicoes
dc.subjectMetacogniciónes
dc.subjectAdult learningen
dc.subjectClinical diagnosisen
dc.subjectMetacognitionen
dc.titleSocial variables and metacognitive awareness of Colombian young adultsen
dc.titleLas variables sociales y la conciencia metacognitiva de los jóvenes adultos colombianoses
dc.titleVariáveis sociais e consciência metacognitiva de jovens adultos colombianospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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