Diseño de una secuencia didáctica fundamentada en los procesos cognitivos creativos para la producción de fábulas regionales nariñenses con aportes de los docentes del Liceo Universidad de Nariño y I.E.M Ciudad de Pasto

Cabrera Cañar, Marlyn Zoraya

Design of a didactic sequence based on creative cognitive processes for the production of regional Nariño fables with contributions from teachers from the Liceo Universidad de Nariño and I.E.M Ciudad de Pasto

dc.contributor	Rodríguez Hernández, Shirley Catherine
dc.creator	Cabrera Cañar, Marlyn Zoraya
dc.date	2024-02-06T01:17:41Z
dc.date	2024-02-06T01:17:41Z
dc.date	2023-11
dc.date.accessioned	2025-04-22T22:04:18Z
dc.date.available	2025-04-22T22:04:18Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10554/66347
dc.identifier	instname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	repourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/89058
dc.description	El objetivo fundamental de este trabajo es proporcionar una secuencia didáctica que, basada en procesos cognitivos creativos, fomente la creación de fábulas regionales nariñenses con aportes de docentes del Liceo de la Universidad de Nariño y de la I.E.M. Ciudad de Pasto. Para ello, se analizaron e interpretaron los aportes teóricos de autores relevantes en el campo de la producción literaria, así como modelos para el aprendizaje de la escritura, entre ellos el modelo cognitivo de Flower y Hayes, además de conceptos claves como la importancia de la cohesión y la coherencia en el proceso de escritura, las fábulas regionales, el enfoque cognitivo basado en el modelo Geneplore propuesto por Finke, Ward y Smith (PCC) y los principios de Marín y Tesillo. Este estudio se realiza en el marco de un proyecto de Investigación Acción Participativa (IAP). El método empleado es cualitativo y se basa en el paradigma interpretativo. Se realizó un análisis inductivo descriptivo para analizar y gestionar la información recogida. A través del mismo se identificaron y utilizaron diferentes categorías que surgieron durante el estudio, se asignó una letra y un número a la respuesta del docente, determinando los elementos similares y diferentes, y se realizó un cruce de información entre la teoría y el tema de investigación. Basándose en los Procesos Cognitivos Creativos (PCC) y en los Principios orientadores y de acción de Marín y Tesillo (2015), en el ciclo 1 se utilizó una encuesta para determinar los factores que deberían tenerse en cuenta a la hora de elaborar una secuencia didáctica para estimular la producción de fábulas regionales. El ciclo 2 comienza con la presentación de la propuesta inicial de la secuencia didáctica a los profesores, seguida de una segunda encuesta para identificar áreas de mejora y comentarios sobre el resultado final. Tras un análisis de los resultados del segundo ciclo, se propuso una secuencia didáctica mejorada para su futura aplicación con alumnos de quinto curso del Liceo de la Universidad de Nariño. Los hallazgos demostraron que la secuencia didáctica propuesta puede incorporar Procesos Cognitivos Creativos. Además, se enfatizó la importancia de adherirse a los principios rectores y de acción de Marín y Tesillo, ya que juegan un papel clave en el apoyo a la producción de fábulas regionales, así como en la mejora de las habilidades de pensamiento crítico-reflexivo, creativo e inventivo de los estudiantes.
dc.description	Docentes
dc.description	The main objective of this work is to provide a didactic sequence that, based on creative cognitive processes, promotes the creation of regional fables from Nariño with contributions from teachers of the Liceo de la Universidad de Nariño and the I.E.M. Ciudad de Pasto. For this purpose, the theoretical contributions of relevant authors in the field of literary production were analyzed and interpreted, as well as models for learning writing, among them the cognitive model of Flower and Hayes, in addition to key concepts such as the importance of cohesion and coherence in the writing process, regional fables, the cognitive approach based on the Geneplore model proposed by Finke, Ward and Smith (PCC) and Marín's principles. This study is carried out within the framework of a Participatory Action Research (PAR) project. The method employed is qualitative and is based on the interpretative paradigm. A descriptive inductive analysis was carried out to analyze and manage the information collected. Through it, different categories that emerged during the study were identified and used, a letter and a number were assigned to the teacher's response, determining the similar and different elements, and a cross-checking of information between the theory and the research topic was carried out. Based on the Creative Cognitive Processes (CCP) and the Guiding Principles of Marn and Tesillo (2015), a survey was used in cycle 1 to identify factors that should be considered when developing a didactic sequence to stimulate the production of regional fables. Cycle 2 begins with the presentation of the initial proposal of the didactic sequence to the teachers, followed by a second survey to identify areas for improvement and comments on the result. After an analysis of the results of the second cycle, an improved didactic sequence was proposed for future application with fifth grade students at the Liceo of the Universidad de Nariño. The findings showed that the proposed didactic sequence can incorporate Creative Cognitive Processes. Furthermore, the importance of adhering to Marín and Tesillo's guiding and action principles was emphasized, as they play a key role in supporting the production of regional fables, as well as in enhancing students' critical-reflective, creative, and inventive thinking skills.
dc.description	Magíster en Educación para la Innovación y las Ciudadanías
dc.description	Maestría
dc.format	PDF
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana
dc.publisher	Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías
dc.publisher	Facultad de Educación
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Producción textual
dc.subject	Fábulas regionales
dc.subject	Secuencia didáctica
dc.subject	PCC
dc.subject	Textual production
dc.subject	Regional fables
dc.subject	Didactic sequence
dc.subject	PCC
dc.subject	Maestría en educación para la innovación y las ciudadanías - Tesis y disertaciones académicas
dc.title	Diseño de una secuencia didáctica fundamentada en los procesos cognitivos creativos para la producción de fábulas regionales nariñenses con aportes de los docentes del Liceo Universidad de Nariño y I.E.M Ciudad de Pasto
dc.title	Design of a didactic sequence based on creative cognitive processes for the production of regional Nariño fables with contributions from teachers from the Liceo Universidad de Nariño and I.E.M Ciudad de Pasto
dc.type	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesisc
dc.coverage	Colombia
dc.coverage	Nariño (Colombia)
dc.coverage	Pasto (Nariño, Colombia)
dc.coverage	Pasto (Colombia)

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