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Leer literatura para hablar de nosotros : dialogar (en el aula) en una comunidad de lectores. Informe de investigación

dc.contributorRoa Casas, Adriana Catalina
dc.creatorCarreño Lescano, Alba Viviana
dc.creatorChaves Escobar, María Del Pilar
dc.creatorLombana Bohórquez, María Fernanda
dc.date2016-08-17T19:25:54Z
dc.date2020-04-16T19:22:52Z
dc.date2016-08-17T19:25:54Z
dc.date2020-04-16T19:22:52Z
dc.date2015
dc.date.accessioned2025-04-22T22:06:10Z
dc.date.available2025-04-22T22:06:10Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/18699
dc.identifierhttps://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.18699
dc.identifierinstname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierrepourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/89536
dc.descriptionLa presente investigación buscó diseñar, implementar y analizar una comunidad de lectores en aulas de primer ciclo, para aportar a las conceptualizaciones sobre los procesos de acercamiento a la lectura en estos grados y los elementos didácticos que los favorecen. El objetivo general estuvo enfocado al análisis de situaciones de lectura en dos comunidades de lectores, en aulas de primer ciclo, de dos colegios públicos de Bogotá, para identificar las condiciones didácticas que potencian el diálogo a partir de la lectura de literatura con niños de primer ciclo. En el marco del paradigma cualitativo y asumiendo el enfoque de sistematización como investigación, se desarrolló un análisis deductivo desde las categorías propuestas por Ana Cros (2003) para comprender los procesos de las intervenciones de la docente en la interacción con los estudiantes, y también se desarrolló un análisis inductivo para comprender los rasgos del diálogo de los niños dentro de una comunidad de lectores. Desde estos elementos se reconoce la potencia del desarrollo de espacios de encuentro de comunidades de lectores en los que se aporta a la formación de los estudiantes lectores como sujetos sociales, a la vez que se generan condiciones didácticas para la construcción de la voz y el reconocimiento del otro.
dc.descriptionThe present study sought design, implement and analyze a community of readers in classrooms of first cycle, to contribute to the conceptualization of the processes of approach to reading in these grades and educational elements in their favor. The overall objective was focused on the analysis of reading situations in two communities of readers, first cycle classrooms, two schools, public Bogota, to identify the educational conditions that enhance the dialogue from the reading of literature with children in the first cycle. From the qualitative paradigm and taking systematic approach as research, deductive analysis was developed from the categories proposed by Ana Cros (2003) to understand the processes of teaching interventions in the interaction with students, and also developed a inductive analysis to understand the features of the conversation of children in a community of readers. From these elements the power of the development of meeting places for communities of readers in which it contributes to the training of students readers as social subjects is recognized, while teaching conditions for building voice and recognition generated of the other.
dc.descriptionMagíster en Educación
dc.descriptionMaestría
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.publisherMaestría en Educación
dc.publisherFacultad de Educación
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectDiálogo
dc.subjectDidáctica
dc.subjectModalidades de lectura
dc.subjectComunidad de lectores
dc.subjectTextos literarios
dc.subjectDialogue
dc.subjectTeaching
dc.subjectModalities of reading
dc.subjectCommunity of readers
dc.subjectLiterary texts
dc.subjectMaestría en educación - Tesis y disertaciones académicas
dc.subjectPedagogía - Investigaciones
dc.subjectPromoción de la lectura - Investigaciones
dc.subjectPrácticas de la enseñanza - Investigaciones
dc.subjectLectura - Investigaciones
dc.titleLeer literatura para hablar de nosotros : dialogar (en el aula) en una comunidad de lectores. Informe de investigación
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis


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