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Diseño y Prototipado de un Curso en Línea para la Enseñanza de HTML Bajo Parámetros del Marco de Trabajo Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Orientado a Personas en Condición de Discapacidad Psicosocial

Design and Prototyping of an Online Course for the Teaching of HTML Under Parameters of the Framework Universal Design for Learning (DUA) Aimed at People in Condition of Psychosocial Disability

dc.contributorMontenegro Marín, Carlos Enrique
dc.creatorMedina Córdoba, Diego Mauricio
dc.date2016-08-10T21:29:58Z
dc.date2016-08-10T21:29:58Z
dc.date2016-06-16
dc.date.accessioned2025-04-29T21:28:41Z
dc.date.available2025-04-29T21:28:41Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11349/3101
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/92032
dc.descriptionLas personas en situación de discapacidad psicosocial adolecen una alteración bioquímica que afecta su forma de pensar, sus sentimientos, su humor, su habilidad de relacionarse con otros y su comportamiento. Para tales, se consideran los ajustes razonables como un enfoque reactivo para proporcionar acceso a un individuo. Así, el Diseño Universal (DU) resulta tener un enfoque proactivo, centrado en considerar la amplia gama de características de los estudiantes, potenciales, con el fin de motivar el éxito para todos ellos. El objetivo del DUA es crear entornos en los que todo el mundo tenga la oportunidad de convertirse en un estudiante experto, y los medios para conseguirlo, sean tecnológicos o no, deben ser flexibles. La diversidad es necesario verla como una fuente de enriquecimiento y de estímulo para la innovación, con lo cual se trataría de usar como un valioso recurso formativo, donde las relaciones psicosociales facilitan las situaciones de conflicto cognitivo y de controversia, refuerzan la autonomía de los alumnos y contribuyen al mantenimiento de atribuciones causales positivas. Aceptando la pluralidad tanto de los alumnos como del profesorado, reconociendo sus habilidades y capacidades, situando al estudiante en el centro donde, también, debe permanecer el aprendizaje. Priorizando el proceso de aprender, sobre el resultado mismo del aprendizaje, a partir de un rol más activo y participativo del alumno en su propio aprendizaje, estableciendo la importancia del profesor como mediador, e impulsando nuevas técnicas en base a un aprendizaje significativo que permitan el "aprender a aprender". Las TICs tienen potencialidad solo si su utilización supone repensar los factores implicados en los procesos de enseñar y aprender en un centro educativo concreto, el sistema educativo en el que se instala y la comunidad en la que se integra. Por tanto, es necesario comprender el entorno del que proviene la persona en condición de discapacidad, en especial, cuando las TICs se convierten, además, en herramienta de rehabilitación. Proporcionar un entorno a todos los estudiantes admitidos en un establecimiento de educación superior, como la legislación exige, requiere que los programas académicos acepten, den la bienvenida y proporcionen ajustes académicos a los estudiantes en condición de discapacidad psiquiátrica, también, aceptados por la misma institución. Sin embargo, a los profesores les cuesta modificar sus prácticas docentes y sus expectativas sobre el alumnado, de ahí que el uso de las tecnologías no esté produciendo los grandes cambios pedagógicos que se auguraban. Por ende, queda sin aclarar la relación entre los ajustes provistos, los diagnósticos psiquiátricos, y los resultados académicos en la educación superior. Moodle es una plataforma creada para favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje, basados en la filosofía de la enseñanza llamada pedagogía construccionista social. Donde se produjeron utilidades didácticas, basadas en el DUA, enfocadas a la comunicación, los ejemplos y la presentación. Así, renovar un curso en línea necesita de informatizar ajustes razonables que amplíen las posibilidades del DU. Para concluir, innovar con respecto a la entrega de información sobre páginas web necesita de tácticas provenientes del DU.
dc.descriptionPeople in situation of psychosocial disability suffer a biochemical alteration that affects their way of thinking, his feelings, his humor, his ability to relate to others and their behavior. For this group, the reasonable accommodations are considered as a reactive approach to provide access to an individual. On the other hand, the Universal Design (UD) is to have a proactive approach, focused on considering the wide range of student characteristics, potentials, in order to encourage success for all of them. The objective of the goal of UDL (Universal Design Learning) is to create environments where everyone has the opportunity to become an expert student, and the means to achieve this, be technological or not, must be flexible. The diversity is necessary to see it as a source of enrichment and stimulus for innovation, which would be used as a valuable educational resource, where psychosocial relationships facilitate situations of cognitive conflict and dispute, reinforce the autonomy of the students and contribute to the maintenance of positive causal attributions. Accepting the plurality of both students and teachers, recognizing their skills and abilities, placing the student at the center where, also, must remain the learning. Prioritizing the learning process above the result of the learning itself, from a role more active and participatory of students in their own learning, establishing the importance of the teacher as mediator, and promoting new techniques based on meaningful learning that allow "to learn to learn". ICTs have potential only if its use implies rethinking the factors involved in the processes of teaching and learning in a particular school, the educational system in which it is installed and the community in which integrates. It is therefore necessary to understand the environment from which comes the person in disability condition, especially when ICTs are converted, also, in rehabilitation tool. Provide an environment to all students admitted to a higher education establishment, as the legislation requires, needs that academic programs accept, give the welcome and provide academic accommodations to students in condition of psychiatric disability, also accepted by the same institution. However, teachers have difficulty modify their teaching practices and their expectations of the students, hence the use of technologies is not producing the great pedagogical changes forecasted. Therefore, is without clarifying the relationship between the provided accommodations, psychiatric diagnoses, and academic results in higher education. Moodle is a platform created to promote teaching and learning processes, based on the philosophy of the teaching called social constructionist pedagogy. Where is produced utilities didactic, based on the DUA, focused on the communication, the examples and the presentation. Thus, renew an online course need to computerize reasonable accommodations to expand the possibilities of UD. To conclude, innovate with respect to the provision of information on web pages requires tactics from UD.
dc.formatpdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.subjectEdumática
dc.subjectAprendizaje en Línea
dc.subjectTecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento
dc.subjectEducación Virtual
dc.subjectTecnología Educativa
dc.subjectIngeniería de Software Educativo
dc.subjectAprendizaje Ubicuo
dc.subjectMoodle
dc.subjectDiseño Universal para el Aprendizaje
dc.subjectInnovaciones Educativas
dc.subjectDiscapacidad Psicosocial
dc.subjectDiscapacidad Invisible
dc.subjectDiscapacidad Psíquica
dc.subjectDiscapacidad Psiquiátrica
dc.subjectDiscapacidad Mental
dc.subjectVideos Educativos
dc.subjectDiversidad Funcional
dc.subjectAjustes Razonables
dc.subjectDiseño Universal para la Instrucción
dc.subjectEducación Apoyada
dc.subjectNeuropsiquiatría
dc.subjectPsiquiatría
dc.subjectPsicología de la Enseñanza y el Aprendizaje
dc.subjectEdumatic
dc.subjectOnline Learning
dc.subjectTechnology for Learning and Knowledge
dc.subjectVirtual Education
dc.subjectEducative Technology
dc.subjectEngineering Educational Software
dc.subjectU-Learning
dc.subjectMoodle
dc.subjectUniversal Design Learning
dc.subjectEducational Innovation
dc.subjectPsychosocial Disability
dc.subjectInvisible Disability
dc.subjectPsychical Disability
dc.subjectPsychiatric Disability
dc.subjectMental Disability
dc.subjectEducational Videos
dc.subjectFunctional Diversity
dc.subjectReasonable Accommodation
dc.subjectUniversal Design for Instruction
dc.subjectSupported Education
dc.subjectNeuropsychiatry
dc.subjectPsychiatry
dc.subjectPsychology of Teaching and Learning
dc.subjectE-Learning
dc.titleDiseño y Prototipado de un Curso en Línea para la Enseñanza de HTML Bajo Parámetros del Marco de Trabajo Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Orientado a Personas en Condición de Discapacidad Psicosocial
dc.titleDesign and Prototyping of an Online Course for the Teaching of HTML Under Parameters of the Framework Universal Design for Learning (DUA) Aimed at People in Condition of Psychosocial Disability
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f


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