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Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales
Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales
| dc.creator | Bonilla-Sánchez, María del Rosario | |
| dc.creator | Solovieva, Yulia | |
| dc.date | 2017-02-20 | |
| dc.date.accessioned | 2020-08-21T19:43:28Z | |
| dc.date.available | 2020-08-21T19:43:28Z | |
| dc.identifier | https://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/1967 | |
| dc.identifier | 10.18270/chps..v16i1.1967 | |
| dc.identifier.uri | http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/9822 | |
| dc.description | Desde el paradigma de L.S. Vigotsky, los signos y símbolos son instrumentos psicológicos cuya adquisición garantiza el desarrollo. La función simbólica se comprende como habilidad para dominar signos y símbolos (Salmina, 1988). En este estudio se muestran los resultados de la aplicación de un programa de juego de roles sociales para la formación de la función simbólica en niños de educación preescolar (grupo experimental), durante cinco meses. El juego se dirigió a la formación de los niveles constitutivos de la función simbólica (sustitución, codificación y esquematización); en los planos del desarrollo psicológico (materializado, perceptivo concreto, perceptivo esquematizado y verbal). El análisis cualitativo y cuantitativo de la evaluación post-test muestran que los niños del grupo experimental tuvieron un mejor desempeño en los planos y categorías e valuadas. | es-AR |
| dc.description | Desde el paradigma de L.S. Vigotsky, los signos y símbolos son instrumentos psicológicos cuya adquisición garantiza el desarrollo. La función simbólica se comprende como habilidad para dominar signos y símbolos (Salmina, 1988). En este estudio se muestran los resultados de la aplicación de un programa de juego de roles sociales para la formación de la función simbólica en niños de educación preescolar (grupo experimental), durante cinco meses. El juego se dirigió a la formación de los niveles constitutivos de la función simbólica (sustitución, codificación y esquematización); en los planos del desarrollo psicológico (materializado, perceptivo concreto, perceptivo esquematizado y verbal). El análisis cualitativo y cuantitativo de la evaluación post-test muestran que los niños del grupo experimental tuvieron un mejor desempeño en los planos y categorías e valuadas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | www.unbosque.edu.co | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/1967/1505 | |
| dc.relation | /*ref*/Barreto, J., Bonilla, A., & Solovieva, Yu. (2013). Assessment of symbolic function in Mexican preschool children. Clinical and Special Psychology. 1, 1–17. Bonilla, M., Solovieva, Y. y Jiménez, N. (2012). Valoración del nivel de desarrollo simbólico en la edad preescolar. Revista CES Psicología. 5(2): 56-69. Bonilla, R., Solovieva, Y. y Quintanar, L. (2006). La corrección neuropsicológica como preparación para el ingreso a la escuela. En: Solovieva Y. y Quintanar L. (Eds.) Métodos de corrección neuropsicológica infantil (pp 63-86). México: BUAP. Bozhovich, L. I. (1976). La personalidad y su desarrollo en la edad infantil. La Habana: Pueblo Nuevo y Educación. Deloache, J. S. (Ed.) (1992). Current readings in child development. Boston: Allyn and Bacon. Davidov, V. (1988). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscú: Progreso. Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial (2015). 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| dc.rights | Derechos de autor 2017 Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología | es-ES |
| dc.source | Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol 16 No 1 (2016): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-40 | en-US |
| dc.source | Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; ##issue.vol## 16 ##issue.no## 1 (2016): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-40 | es-AR |
| dc.source | Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol. 16 Núm. 1 (2016): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-40 | es-ES |
| dc.source | 2346-0253 | |
| dc.source | 1657-3412 | |
| dc.subject | Niños Preescolares | es-ES |
| dc.subject | Juego de roles sociales | es-ES |
| dc.subject | Función Simbolica | es-ES |
| dc.title | Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales | es-AR |
| dc.title | Evidencias de la formación de la función simbólica a través de la actividad de juego de roles sociales | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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