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Actividad comunicativa interactiva entre un adulto y un grupo de niños preescolares en una experiencia de juego grupal

dc.creatorGonzález-Moreno, Claudia Ximena
dc.date2018-12-18
dc.date.accessioned2020-08-21T19:43:30Z
dc.date.available2020-08-21T19:43:30Z
dc.identifierhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/2100
dc.identifier10.18270/chps..v17i2.2100
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/9833
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es analizar la actividad comunicativa interactiva entre el adulto y un grupo de 20 niños preescolares en una experiencia de juego grupal. Esta experiencia fue desarrollada y analizada desde la perspectiva de la psicología pedagógica histórico-cultural de L.S. Vigotsky. La experiencia se desarrolló en un aula de clase de una institución educativa pública en la ciudad de Bogotá, Colombia. Los resultados muestran que la actividad comunicativa interactiva entre el adulto y los niños en el juego permite el desarrollo de habilidades en la iniciativa para la toma de turnos conversacionales al representar los roles, en la expresión de información de contenido temático de acuerdo a la situación de juego, en la realización de preguntas para considerar la perspectiva del otro,  en la narración de secuencias de eventos, en la comprensión de la intención comunicativas de los diversos roles que participan en el juego y en la comprensión y expresión de construcciones lingüísticas complejas usadas al asumir un rol. Se concluye que la actividad comunicativa en el juego de roles sociales posibilita que los niños conozcan a los demás y que se conozcan a sí mismos. es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherwww.unbosque.edu.coes-ES
dc.relationhttps://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/2100/1888
dc.relation/*ref*/Akutina, T. (2008). Neuropsicología de la edad escolar. Una aproximación histórico-cultural. Acta Neuropsicológica Colombiana, 24(2), 17-29. Azcoaga, J. (2000). Modelos para el estudio neuropsicológico del lenguaje normal y anormal. Barcelona: CdeF. Declaración de Helsinki de la Asociación Médica Mundial Prin¬cipios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. [Internet]. 2017 [cited 2017 mar 20]; Available from: http://www.wma.net/es/30publications/10policies/b3/ Elkonin, D. B. (1980). Psicología del Juego. Madrid: Visor Libros. Galperin, P.Y. (1986a). Sobre el método de formación por etapas de las acciones intelectuales. En: Iliasov, I. y Liaudis, V.Y. Antología de la psicología pedagógica y de las edades. La Habana: Pueblo y Educación. p. 114-117. Galperin, P.Y. (1986b). Acerca de la investigación del desarrollo intelectual del niño. En: Iliasov, I. y Liaudis, V.Y. Antología de la psicología pedagógica y de las edades. La Habana: Pueblo y Educación. p. 228-233. González-Moreno, C.X.; Solovieva, Y. & Quintanar-Rojas, L. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (3), 173-190. González-Moreno, C.X, Solovieva, Y., Quintanar, R. L. (2014). El juego temático de roles sociales: aportes al desarrollo en la edad preescolar. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(2), 287-308. doi: dx.doi.org/10.12804/apl32.2.2014.08 González-Moreno, C. X. & Solovieva, Y. (2014). Propuesta de método para el estudio de la formación de la función simbólica en la edad infantil. Tesis Psicológica, 9(2), 58-79. González-Moreno, C. X. (2015). Formation of the symbolic function through the thematic social role- play in preschool. Revista de la Facultad de Medicina, 63(2), 235-241. González-Moreno, C.X. (2016a). El juego de roles sociales como medio de formación de la función simbólica en niños preescolares. Tesis Doctoral. Doctorado Interinstitucional en Educación. Universidad Iberoamericana de Puebla. México: Puebla. González-Moreno, C. X. (2016b). Reflexión acerca del rol del pedagogo en educación inicial: una experiencia desde la investigación en el aula. Revista de Artes & Humanidades. 3(4), 35-52. González-Moreno, C. X. (2016c). El juego de roles sociales por etapas para promover la formación de la función simbólica por niveles de desarrollo en niños preescolares. Tipica, Boletín Electrónico de Salud Escolar. 12 (2), 78-93. Hakkarainen, P. and Bredikyte, M. (2015). How play creates the zone of proximal development. In: Robson S, Flannery S. editors. The Routledge International Handbook of Young Children´s Thinking and Understanding. New York: Routledge. p. 31-42. Lisina, M. I. (1986). La comunicación con los adultos en los niños hasta los 7 años. En: Iliasov, I.I. & Liaudis, V. Ya. Antología de la psicología pedagógica de las edades. La Habana: Editorial Pueblo y Educación. p. 125-131. Owens, R. (1995). Language disorders: A functional approach to assessment and intervention. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Quijano, M., Aponte, Mo., León, S. y Romero, A. (2010). Lenguaje oral en un grupo de niños con trastornos de aprendizaje y un grupo control. Apuntes de Psicología. 28(3), 403-413. Lisina, M.I. (2013). Los problemas y objetivos del estudio de la comunicación de los preescolares con sus coetáneos. En: Solovieva, Yu. Y Quintanar, L. Antología del desarrollo psicológico del niño en la edad preescolar. México: Trillas. 87-95. Luria, A.R. (1995). Conciencia y lenguaje. Madrid: Aprendizaje Visor. Solovieva, Y. y Quintanar, L. (2012). La actividad de juego en la edad preescolar. México: Trillas. Solovieva, Y. & González-Moreno, C.X. (2016). Indicadores de adquisición de la función simbólica en el nivel de acciones verbales en preescolares. Rev. Fac. Med. 64(2), 257-265. DOI: http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v64n2.52995. Tomasello, M. (2007). Los orígenes culturales de la cognición humana. Argentina: Amorrortu editores. Tomasello, M. (2014). A natural history of human thinking. Cambridge, MA: Harvard University Press. Vigotsky, L.S. (1995). Obras escogidas. Tomo III. Madrid: Visor.
dc.rightsDerechos de autor 2018 Cuadernos Hispanoamericanos de Psicologíaes-ES
dc.sourceCuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol 17 No 2 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 43-60en-US
dc.sourceCuadernos Hispanoamericanos de Psicología; ##issue.vol## 17 ##issue.no## 2 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 43-60es-AR
dc.sourceCuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol. 17 Núm. 2 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 43-60es-ES
dc.source2346-0253
dc.source1657-3412
dc.subjectdesarrollo infantiles-ES
dc.subjecteducación para la primera infanciaes-ES
dc.subjectdesarrollo cognitivoes-ES
dc.subjectdesarrollo comunicativoes-ES
dc.subjectjuegoes-ES
dc.titleActividad comunicativa interactiva entre un adulto y un grupo de niños preescolares en una experiencia de juego grupales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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