Evaluación del potencial del aprendizaje en niños preescolares con síndrome de Down

Robles Bello, Maria Auxiliadora; Sánchez-Teruel, David

dc.creator	Robles Bello, Maria Auxiliadora
dc.creator	Sánchez-Teruel, David
dc.date	2017-11-21
dc.date.accessioned	2020-08-21T19:43:31Z
dc.date.available	2020-08-21T19:43:31Z
dc.identifier	https://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/2145
dc.identifier	10.18270/chps..v17i1.2145
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/9836
dc.description	Este artículo describe una investigación en la que se utiliza una escala de evaluación del potencial de aprendizaje; esta se aplica a 32 niños con síndrome de Down (SD), 15 de ellos provienen de ciudades y los otros 17, de zonas rurales que no tienen acceso a la atención infantil temprana. El objetivo principal de este trabajo fue determinar cuál es el peril de partida de ambos grupos en la situación pretest, y por otra parte, se buscó examinar si el grupo más desfavorecido de la zona rural es el que más se beneicia de una metodología de evaluación, como es el potencial de aprendizaje, para lo que se intenta demostrar la efectividad de la fase de mediación. Los resultados mostraron que existían diferencias signiicativas en la situación pretest entre ambos grupos sólo en la subescala de clasiicación. Con respecto al segundo objetivo, se observó que aunque ambos grupos se beneician de este tipo de metodología, el de la zona rural mejora en mayor medida.	es-AR
dc.description	Este artículo describe una investigación en la que se utiliza una escala de evaluación del potencial de aprendizaje; esta se aplica a 32 niños con síndrome de Down (SD), 15 de ellos provienen de ciudades y los otros 17, de zonas rurales que no tienen acceso a la atención infantil temprana. El objetivo principal de este trabajo fue determinar cuál es el peril de partida de ambos grupos en la situación pretest, y por otra parte, se buscó examinar si el grupo más desfavorecido de la zona rural es el que más se beneicia de una metodología de evaluación, como es el potencial de aprendizaje, para lo que se intenta demostrar la efectividad de la fase de mediación. Los resultados mostraron que existían diferencias signiicativas en la situación pretest entre ambos grupos sólo en la subescala de clasiicación. Con respecto al segundo objetivo, se observó que aunque ambos grupos se beneician de este tipo de metodología, el de la zona rural mejora en mayor medida.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	www.unbosque.edu.co	es-ES
dc.relation	https://revistas.unbosque.edu.co/index.php/CHP/article/view/2145/1615
dc.rights	Derechos de autor 2017 Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología	es-ES
dc.source	Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol 17 No 1 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-36	en-US
dc.source	Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; ##issue.vol## 17 ##issue.no## 1 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-36	es-AR
dc.source	Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; Vol. 17 Núm. 1 (2017): Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología; 29-36	es-ES
dc.source	2346-0253
dc.source	1657-3412
dc.subject	Síndrome de Down	es-ES
dc.subject	Evaluación	es-ES
dc.subject	Potencial de aprendizaje	es-ES
dc.subject	Atención infantil temprana	es-ES
dc.title	Evaluación del potencial del aprendizaje en niños preescolares con síndrome de Down	es-AR
dc.title	Evaluación del potencial del aprendizaje en niños preescolares con síndrome de Down	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología [79]

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