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Centro sensorial vital : Vastú equipamiento terapéutico sensorial para niños neurodivergentes

Vital sensory center : Vastú sensory therapeutic equipment for neurodivergent children

dc.contributorMiglianelli Matta, Mercedes Claudia
dc.contributorGranados Manjarres, Maritza Beatriz
dc.contributorCórdoba Gómez, David Enrique
dc.contributorCeballos Ramos, Olga Lucía
dc.creatorBula Aristizabal, Camila
dc.date2024-07-15T20:26:09Z
dc.date2024-07-15T20:26:09Z
dc.date2024-06-07
dc.date.accessioned2025-10-30T13:11:11Z
dc.date.available2025-10-30T13:11:11Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/68043
dc.identifierinstname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierrepourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/176725
dc.descriptionUno de los desafíos más significativos en la sociedad actual radica en la tendencia a separar los espacios y las actividades entre individuos con ciertas limitaciones y aquellos sin ninguna restricción aparente. Este error, lamentablemente común, tiene un profundo impacto en la calidad de las experiencias y la forma de habitar el espacio. Dicha separación altera la percepción del espacio y las emociones asociadas, generando un ambiente lleno de inseguridades e incomodidades que afectan negativamente la vida de quienes lo experimentan. La inclusión y la consideración de las necesidades de todos los individuos son esenciales para crear entornos más equitativos y enriquecedores. Se estima que entre el 10% y el 20% de la población mundial es neurodivergente. ¿Qué significa? Hay personas cuyo cerebro actúa y percibe todo distinto. Se comportan, aprenden y piensan de forma diferente a lo que consideraríamos normal y, quizá por eso, cuesta tanto nombrarlos e identificarlos: asumimos, que nuestra forma de ver el mundo es la normal. Pero, dentro del espectro de la neurodiversidad existen alrededor de una decena de condiciones, que incluyen, por ejemplo, el autismo, el TDAH, la dislexia, el síndrome de Tourette, entre otros. La intervención educativa adecuada es fundamental en la mejora de la calidad de vida de las personas neuro-divergentes. Por ello, desde los primeros niveles se orienta y planifica de manera estratégica para proporcionar un adecuado espacio para el aprendizaje. La inclusión de los niños con esta condición, propone nuevos retos espaciales que brinden apoyo a la metodología educativa, logrando un buen proceso de aprendizaje en cada niño. A veces, si los avances y recompensas no cubren sus expectativas, la actitud positiva inicial se deteriora, sintiéndose fracasados e incluso frustrados. En la actualidad, hay una escasez de centros destinados al cuidado de niños con discapacidades cognitivas, especialmente en Bogotá, donde reside la mayor cantidad de personas afectadas. Aunque existen algunos lugares que ofrecen terapias sensoriales y apoyo educativo, estos son principalmente entidades privadas, lo que limita el acceso para muchos. Además, estos espacios no están diseñados desde la arquitectura para mejorar las condiciones de vida de esta población. En su mayoría, se centran en las necesidades de los especialistas y en los servicios que se ofrecen, en lugar de considerar cómo el diseño del espacio en sí puede ser una herramienta beneficiosa en el proceso de tratamiento y desarrollo de los niños. El Centro Sensorial Vital: Vastú, ubicado en Lagos de Torca es la primera fase de lo que será un equipamiento híbrido para toda la comunidad de Torca y sus alrededores, que busca mejorar la calidad de vida y aportar en temas educativos, de ocio y culturales. Es un espacio diseñado específicamente para estimular y apoyar su desarrollo cognitivo, emocional y sensorial. El diseño se enfoca en ofrecer una experiencia multisensorial que aprovecha las diferentes formas de percepción de los niños, brindando herramientas para el aprendizaje a través de la sensorialidad. El entorno arquitectónico está concebido para ser altamente adaptable y flexible, permitiendo la personalización según las necesidades individuales de cada niño. Se incorporan áreas de juego y exploración que ofrecen una amplia gama de estímulos sensoriales, como luces, colores, texturas y sonidos, diseñados para fomentar la curiosidad y la experimentación. Además, se integran elementos naturales en el diseño, como jardines interiores, paredes verdes y luz natural, para crear un ambiente tranquilo y reconfortante que promueva la relajación y la concentración. Estos elementos naturales también sirven como herramientas educativas, permitiendo a los niños conectarse con el entorno y aprender sobre la naturaleza de manera experiencial. El proyecto arquitectónico también incluye espacios de calma y descanso, diseñados para ayudar a los niños a regular sus emociones y reducir la sobreestimulación. Vastú se basa en la idea de que el entorno físico puede ser una herramienta para el aprendizaje y el desarrollo. A través de la sensorialidad y la inclusión de elementos naturales, se crea un espacio que no solo estimula los sentidos, sino que también promueve la exploración, la creatividad y el bienestar de los niños neurodivergentes y neurotípicos.
dc.descriptionNiños neurodivergentes
dc.descriptionOne of the most significant challenges in today's society lies in the tendency to separate spaces and activities between individuals with certain limitations and those without any apparent restrictions. This mistake, unfortunately common, has a profound impact on the quality of experiences and the way space is inhabited. This separation alters the perception of space and the associated emotions, generating an environment full of insecurities and discomforts that negatively affect the lives of those who experience it. Inclusion and consideration of the needs of all individuals are essential to creating more equitable and nurturing environments. It is estimated that between 10% and 20% of the world's population is neurodivergent. What does it mean? There are people whose brain acts and perceives everything differently. They behave, learn and think differently from what we would consider normal and, perhaps that is why it is so difficult to name and identify them: we assume that our way of seeing the world is normal. But, within the spectrum of neurodiversity there are around a dozen conditions, including, for example, autism, ADHD, dyslexia, Tourette syndrome, among others. Appropriate educational intervention is essential in improving the quality of life of neuro-divergent people. Therefore, from the first levels it is oriented and planned strategically to provide an adequate space for learning. The inclusion of children with this condition proposes new spatial challenges that provide support to the educational methodology, achieving a good learning process in each child. Sometimes, if the progress and rewards do not meet their expectations, the initial positive attitude deteriorates, making them feel like failures and even frustration. Currently, there is a shortage of centers dedicated to the care of children with cognitive disabilities, especially in Bogotá, where the largest number of affected people reside. Although there are some places that offer sensory therapies and educational support, these are primarily private entities, limiting access for many. Furthermore, these spaces are not architecturally designed to improve the living conditions of this population. They mostly focus on the needs of specialists and the services offered, rather than considering how the design of the space itself can be a beneficial tool in the treatment and development process of children. The Vital Sensory Center: Vastú, located in Lagos de Torca, is the first phase of what will be a hybrid facility for the entire community of Torca and its surroundings, which seeks to improve the quality of life and contribute to educational, leisure and cultural issues. . It is a space specifically designed to stimulate and support their cognitive, emotional and sensory development. The design focuses on offering a multisensory experience that takes advantage of children's different ways of perception, providing tools for learning through sensoriality. The architectural environment is designed to be highly adaptable and flexible, allowing customization according to the individual needs of each child. Play and exploration areas are incorporated that offer a wide range of sensory stimuli, such as lights, colors, textures and sounds, designed to encourage curiosity and experimentation. Additionally, natural elements are integrated into the design, such as interior gardens, green walls and natural light, to create a calm and comforting environment that promotes relaxation and concentration. These natural elements also serve as educational tools, allowing children to connect with the environment and learn about nature experientially. The architectural project also includes calm and rest spaces, designed to help children regulate their emotions and reduce overstimulation.. Vastú is based on the idea that the physical environment can be a tool for learning and development. Through sensoriality and the inclusion of natural elements, a space is created that not only stimulates the senses, but also promotes exploration, creativity and well-being of neurodivergent and neurotypical children.
dc.descriptionArquitecto (a)
dc.descriptionPregrado
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.publisherArquitectura
dc.publisherFacultad de Arquitectura y Diseño
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectNeurodivergencia
dc.subjectCentro terapéutico
dc.subjectNiños
dc.subjectEquipamiento híbrido
dc.subjectInclusión cognitiva
dc.subjectSensorialidad
dc.subjectNeurodivergence
dc.subjectTherapeutic center
dc.subjectChildren
dc.subjectCognitive inclusion
dc.subjectSensoriality
dc.subjectArquitectura - Tesis y disertaciones académicas
dc.subjectEvaluación sensorial
dc.subjectEstimulación sensorial
dc.subjectAprendizaje perceptivo
dc.titleCentro sensorial vital : Vastú equipamiento terapéutico sensorial para niños neurodivergentes
dc.titleVital sensory center : Vastú sensory therapeutic equipment for neurodivergent children
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.coverageColombia
dc.coverage2024
dc.coverageCundinamarca (Colombia)
dc.coverageBogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)
dc.coverageBogotá (Colombia)


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