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The concept of quotient as fraction: a proposal for classroom for deaf children

La noción de fracción como cociente: una propuesta de aula para niños sordos;
O conceito de fração como quociente: uma proposta de sala de aula para crianças surdas

dc.creatorRodriguez Pedraza, Gloria Esperanza
dc.creatorTorres Puentes, Elizabeth
dc.date2013-07-15
dc.date.accessioned2022-05-18T15:55:40Z
dc.date.available2022-05-18T15:55:40Z
dc.identifierhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/678
dc.identifier10.18359/reds.678
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/34836
dc.descriptionThis item is the dissemination of research results entitled “The notion of fraction as a ratio: a proposed classroom for deaf children”, developed in the framework of basic education degree with an emphasis in mathematics from the Universidad Distrital (Bogotá). This research aimed to encourage and support the development and understanding of the fraction in its interpretation as a ratio in a group of fifth grade students who are deaf, management from the design and evaluation of a teaching sequence, which is methodologically from concrete theory of didactic situations. The most relevant results of the investigation referred to potential graphical representation of call for deaf students as the solution strategy proposed fundamental situation. en-US
dc.descriptionEste artículo corresponde a la divulgación de resultados de una investigación en el marco de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas de la Universidad Distrital. Dicha investigación pretendió favorecer y apoyar el de­sarrollo y la comprensión de la fracción en su in­terpretación como cociente en un grupo de estu­diantes sordos de grado quinto, a partir del diseño, gestión y evaluación de una secuencia didáctica, para la cual se usó la teoría de situaciones didácti­cas de Brousseau (1986). La investigación se basó en una metodología de orden cualitativo, y enfoque de estudio de caso. Los resultados más relevantes de la indagación refieren al potencial de represen­tación gráfica al que acuden los estudiantes sordos como estrategia de solución de la situación fun­damental propuesta, encontrándose que los estu­diantes tienen un manejo aceptable de esta inter­pretación de la fracción en contextos continuos y discretos, pero se ratifica la importancia de la me­diación del lenguaje no solo signado, sino también simbólico- matemático en este tipo de tareas.es-ES
dc.descriptionEste artigo corresponde a divulgação dos resultados de uma investigação no âmbito da licenciatura em educação básica, com ênfase em matemática, a Universidade do Distrito de Bogotá.Dita investigação pretendeu favorecer e apoiar o desenvolvimento e o entendimento da fracção em sua interpretação como quociente num grupo de estudantes surdos de grau quinto, a partir do desenho, gestão e avaliação de uma sequência didáctica, para a qual se usou a teoria de situações didácticas de Brousseau (1986).A pesquisa foi baseada em uma metodologia de ordem qualitativa e a abordagem de estudo de caso. Os resultados mais relevantes do inquérito sao relativas ao potencial de representação gráfica ao que os estudantes surdos vão como estratégia de solução da situação fundamental proposto, e constatou que os alunos têm uma gestão aceitável desta interpretação da fração em contextos contínuos e discretos, mas confirma-se a importância da mediação do linguagem não só signado, mas também simbolico-matematico neste tipo de tarefas. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Militar Nueva Granadaes-ES
dc.relationhttp://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/678/436
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dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Educación y Desarrollo Sociales-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceEducation and Social Development Journal; Vol. 7 No. 2 (2013); 26-41en-US
dc.sourceRevista Educación y Desarrollo Social; Vol. 7 Núm. 2 (2013); 26-41es-ES
dc.sourceRevista Educação e Desenvolvimento Social; v. 7 n. 2 (2013); 26-41pt-BR
dc.source2462-8654
dc.source2011-5318
dc.subjectQuotienten-US
dc.subjectfractionsen-US
dc.subjectdeafnessen-US
dc.subjectportrayalsen-US
dc.subjectCocientees-ES
dc.subjectfraccioneses-ES
dc.subjectsorderaes-ES
dc.subjectrepresentacioneses-ES
dc.subjectQuocientept-BR
dc.subjectfraçõespt-BR
dc.subjectsurdezpt-BR
dc.subjectrepresentaçõespt-BR
dc.titleThe concept of quotient as fraction: a proposal for classroom for deaf childrenen-US
dc.titleLa noción de fracción como cociente: una propuesta de aula para niños sordoses-ES
dc.titleO conceito de fração como quociente: uma proposta de sala de aula para crianças surdaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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