English teachers’ perceptions of Task-Based Instruction in Risaralda, Colombia.

Abstract

Este artículo reporta los hallazgos del macroproyecto de bilingüismo desarrollado en el departamento de Risaralda que tuvo como objetivo determinar las percepciones de los profesores de inglés luego de la implementación de la Enseñanza basada en Tareas (TBI) en este departamento. Este proyecto utilizó un paradigma cualitativo con una orientación de indagación narrativa para analizar las experiencias de 12 profesores de inglés que implementaron TBI. Las observaciones en el aula, los cuestionarios y las entrevistas fueron los instrumentos utilizados para recopilar datos de los profesores de inglés. Los resultados indicaron que los profesores de inglés en Risaralda encuentran útil esta metodología para mejorar las habilidades del idioma inglés de los estudiantes, así como su compromiso con la clase, pero también manifiestan que implementar clases con TBI consume tiempo y requiere el diseño y la adaptación de materiales sensibles a la cultura. Los resultados también informan que los profesores de inglés experimentaron un cambio metodológico en sus clases, pasando de un enfoque estructural a uno más comunicativo.