Evaluación de la relación entre las habilidades metacognitivas y la elaboración de mapas mentales como estrategia para el aprendizaje de la adaptación como concepto estructurante de la biología en estudiantes de grado noveno de la IED Paulo Freire

Beltrán Alvarado, Diego

Evaluation of the relationship between metacognitive skills and mental mapping as a strategy for learning adaptation as a structuring concept of biology in ninth grade students of IED Paulo Freire

dc.contributor	Henao Quintero, Sonia
dc.contributor	Robles Camargo, Jorge Eliecer
dc.contributor	Gómez Delgado, Fabio Guillermo
dc.creator	Beltrán Alvarado, Diego
dc.date	2020-06-18T12:02:50Z
dc.date	2020-06-18T12:02:50Z
dc.date	2020-06-12
dc.date.accessioned	2025-04-22T22:05:00Z
dc.date.available	2025-04-22T22:05:00Z
dc.identifier	http://hdl.handle.net/10554/49828
dc.identifier	https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.49828
dc.identifier	instname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	reponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifier	repourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.uri	http://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/89241
dc.description	En el presente trabajo se analiza una forma de evaluación de la relación entre las habilidades metacognitivas y la elaboración de mapas mentales como estrategia para el aprendizaje de la adaptación como concepto estructurante de la biología en estudiantes de grado noveno, para ello se emplean tres instrumentos: primero una prueba de habilidades metacognitivas (MAI) específicamente para las habilidades de planeación, organización y depuración asociadas a los componentes de conciencia y control , segundo un grupo de 4 mediaciones relacionadas con las fases de exploración, estructuración y transferencia para los conceptos de biopoblación, selección natural, supervivencia y variabilidad genética asociados al concepto estructurante de adaptación y tercero, el análisis de mapas mentales como organizadores gráficos que dieran cuenta tanto del tipo de habilidades metacognitivas como del nivel de apropiación de los conceptos asociados que llevaran a la construcción del concepto de adaptación. Se aplicaron los instrumentos a 30 estudiantes de grado noveno de la IED Paulo Freire ubicada en Bogotá, de los cuales se seleccionó una muestra de 12 estudiantes dado el corte microgenético de la metodología propuesta. Se analizaron y compararon los resultados de los doce estudiantes y se diseñó un modelo de comparación entre las variables para establecer la relación entre instrumentos. Los resultados indican que existe una relación directa entre las habilidades metacognitivas de regulación y control respecto al nivel de apropiación de los conceptos biológicos asociados; sin embargo no se alcanzan los niveles de apropiación que permitan la construcción del concepto de adaptación. Por otro lado se observa que los mapas mentales permiten evidenciar los niveles alcanzados por los estudiantes, pero son instrumentos que requieren práctica, tiempo y seguimiento en su elaboración.
dc.description	This paper analyzes a form of evaluation of the relationship between metacognitive skills and mental mapping as a strategy for learning adaptation as a structuring concept of biology in ninth grade students, Three instruments are used: first a metacognitive skills test (MAI) specifically for the planning, organization and purification skills associated with the consciousness and control components , second a group of 4 mediations related to the exploration phases, structuring and transfer for the concepts of biopopulation, natural selection, survival and genetic variability associated with the structuring concept of adaptation, and third, the analysis of mental maps as graphic organizers that take into account both the type of metacognitive skills and the level of appropriation of associated concepts that lead to the construction of the concept of adaptation. The instruments were applied to 30 ninth-graders of the IED Paulo Freire in Bogota, from which a sample of 12 students was selected given the microgenetic cut of the proposed methodology. The results of the twelve students were analyzed and compared and a model of comparison between the variables was designed to establish the relationship between instruments. The results indicate that there is a direct relationship between the metacognitive abilities of regulation and control regarding the level of appropriation of the associated biological concepts; however, the levels of appropriation that allow the construction of the adaptation concept are not reached. On the other hand, mental maps show the levels achieved by students, but they are instruments that require practice, time and follow-up in their preparation.
dc.description	Magíster en Educación
dc.description	Maestría
dc.format	PDF
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana
dc.publisher	Maestría en Educación
dc.publisher	Facultad de Educación
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subject	Metacognición
dc.subject	Habilidades metacognitivas
dc.subject	Conceptos estructurantes de la biología
dc.subject	Mapas mentales
dc.subject	Relación entre instrumentos metacognitivos
dc.subject	Metacognition
dc.subject	Metacognitive skills
dc.subject	Structuring concepts of biology
dc.subject	Mental maps
dc.subject	Relationship between metacognitive instruments
dc.subject	Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas
dc.subject	Metacognición
dc.subject	Competencias educativas
dc.title	Evaluación de la relación entre las habilidades metacognitivas y la elaboración de mapas mentales como estrategia para el aprendizaje de la adaptación como concepto estructurante de la biología en estudiantes de grado noveno de la IED Paulo Freire
dc.title	Evaluation of the relationship between metacognitive skills and mental mapping as a strategy for learning adaptation as a structuring concept of biology in ninth grade students of IED Paulo Freire
dc.type	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.type	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.coverage	Colombia
dc.coverage	2017-2020
dc.coverage	Cundinamarca (Colombia)
dc.coverage	Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)
dc.coverage	Bogotá (Colombia)

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