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Percepción de docentes y residentes sobre las estrategias de enseñanza utilizadas en el programa de medicina interna de dos Hospitales Universitarios de alto nivel de complejidad de Colombia. Estudio multicaso

Professors and residents’ perception of the teaching strategies used in the Internal Medicine Program of two highly complex University Hospitals in Colombia. Multi-case study.

dc.contributorPerdomo Nuñez, Karin Natalia
dc.contributorVergel Guerrero, Jhon Alexander
dc.contributorOlmos Vega, Francisco Manuel
dc.creatorMartinez Rodriguez, Erika Brigitte
dc.creatorMogollón Vargas, Julie Melisa
dc.creatorCasallas,Martha Alejandra
dc.date2023-08-11T13:34:54Z
dc.date2023-08-11T13:34:54Z
dc.date2023-07-03
dc.date.accessioned2025-04-22T22:14:44Z
dc.date.available2025-04-22T22:14:44Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/10554/65218
dc.identifierinstname:Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
dc.identifierrepourl:https://repository.javeriana.edu.co
dc.identifier.urihttp://test.repositoriodigital.com:8080/handle/123456789/91442
dc.descriptionLa necesidad de un cambio en el formato de enseñanza de las escuelas de medicina, ha llevado a la implementación de estrategias de enseñanza que propenden por un aprendizaje activo. El objetivo del presente estudio es establecer las estrategias de enseñanza utilizadas en dos Hospitales Universitarios de Colombia para estudiantes de posgrado de Medicina Interna y describir la percepción de docentes y residentes sobre dichas estrategias. Métodos: Estudio cualitativo, diseño de estudio de caso, multicaso. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes y grupos focales de residentes de Medicina Interna.  Se analizó la información partiendo de una categorización deductiva y realizando triangulación como método de análisis. Resultados: Se entrevistaron 16 docentes y 25 residentes de medicina interna. Las estrategias de enseñanza más utilizadas por los docentes de ambas instituciones son la revista médica y las exposiciones orales obteniendo respuestas controvertidas sobre la percepción de esta última. Análisis de casos clínicos en HUSantander y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en HUSamaritana fueron consideradas como más efectivas por residentes. Conclusiones: Los docentes de ambas instituciones utilizan la revista académica como la principal estrategia de enseñanza y en ella confluyen otras como análisis de casos clínicos, ABP y supervisión con retroalimentación. Las exposiciones orales son vistas contradictoriamente por participantes de las dos instituciones sugiriendo mayor cooperación docente. La mayoría de los residentes consideran un modelo de rol positivo aquel docente con habilidades y conocimientos clínicos, cualidades humanas y éticas, capaz de comunicación asertiva y retroalimentación. Todos los participantes sugieren la inclusión de estrategias guiadas por la tecnología para facilitar el aprendizaje. Nosotras sugerimos conocer el proceso de aprendizaje del estudiante para definir cómo usar las estrategias
dc.descriptionAbstract  Objective: The need for change in the teaching format of medical schools has led to the implementation of teaching strategies that promote active learning. The objective of this study is to establish the teaching strategies used in two Colombian University Hospitals for Internal Medicine postgraduate students,  and to describe the perception that teachers and residents have about the use of these strategies. Methods: Qualitative study, case study design, multi-case. Semi-structured interviews were conducted with teachers and focus groups of Internal Medicine residents. The information was analyzed starting from a deductive categorization and using triangulation as an analysis method. Results: 16 teachers and 25 internal medicine residents were interviewed. The most common teaching strategies used by teachers from both institutions are the clinical round and oral presentations, obtaining controversial responses about the perception of this last one. Analysis of clinical cases in HUSantander and Problem Based Learning in HUSamaritana were considered by residents as the most effective strategies. Conclusions: Professors from both institutions use grand rounds as their main teaching strategy, and some other ones like analysis of clinical cases, PBL and supervision-feedback will later merge in it. Oral presentations are viewed contradictorily by participants from the two institutions, and greater teacher cooperation is positively suggested. Most residents consider a positive teacher role model that one who is able to combine clinical skills and knowledge, human and ethical qualities, capable of assertive communication and able to give feedback. All participants suggest inclusion of technology-guided strategies to facilitate learning processes. We suggest knowing the student's learning processes in order to determine how to use the strategies.
dc.descriptionMagíster en Educación para Profesionales de la Salud
dc.descriptionMaestría
dc.description33377708
dc.formatPDF
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana
dc.publisherMaestría en Educación para Profesionales de la Salud
dc.publisherFacultad de Medicina
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectPercepción
dc.subjectAprendizaje basado en problemas
dc.subjectEducación médica
dc.subjectHospitales de enseñanza
dc.subjectTalleres
dc.subjectRondas de enseñanza
dc.subjectTeaching
dc.subjectPerception
dc.subjectProblem-based learnin
dc.subjectEducation medical
dc.subjectHospitals
dc.subjectWorkshops
dc.subjectClinical rounds
dc.subjectMaestría en educación para profesionales de la salud - Tesis y disertaciones académicas
dc.titlePercepción de docentes y residentes sobre las estrategias de enseñanza utilizadas en el programa de medicina interna de dos Hospitales Universitarios de alto nivel de complejidad de Colombia. Estudio multicaso
dc.titleProfessors and residents’ perception of the teaching strategies used in the Internal Medicine Program of two highly complex University Hospitals in Colombia. Multi-case study.
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.typeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis


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